Každá úloha připravené písemné práce si učitel oboduje podle obtížnosti a náročnosti jejího řešení.  Body se žáci dozvědí hned na začátku, spolu se  zadáním úlohy. Zároveň žáci vidí tabulku, uvádějící  počet bodů nutných k získání určité známky.

Při opravě písemky učitel dodržuje bodové dotace jednotlivým úlohám, a také známka je daná body získanými žákem za celou prověrku, podle známé tabulky. Při opravě učitel zohlední i částečně správné řešení, odstupňuje body podle toho, kam žák při řešení došel se správným postupem.

 Bodováním výkonu žáka ve zkoušce se pravdivě zhodnotí výkon žáka v každé vyřešené úloze a dovoluje o učiteli nejen spravedlivější hodnocení jeho výkonu, ale slouží mu k hlubšímu rozboru jeho znalostí i nedostatků. Tím získává učitel přesnější pohled na schopnosti a možnosti jednotlivých žáků třídy.

Ještě podrobnější pohled dovoluje obměna, kterou lze použít pro odlišení zvlášť schopných žáků třídy. jak je běžným zvykem, mám připraveny dvě verze prověrky (A a B), podle rozsazení žáků v lavicích třídy. Ti nejschopnější, kteří již svoji skupinu vypočítali, mohou se svolením učitele začít řešit i druhou skupinu. 

Do konečného součtu bodů započítá učitel těmto žákům jen polovinu bodové dotace za úlohu v této skupině. Takto získané body zvýší konečný bodový součet těch nejschopnějších žáků a  výrazněji je od ostatních oddělí. Přitom je přiměřeně zaměstná v době, kdy jsou již s řešením svých úloh hotovi a nudí se.

Výstupy: 

• vyhledává, vyhodnoceje a zpracovává data
• užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek – část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem