Učitel by měl volit do dovjice soutěžící s přiblížně stejnými matematickými schopnostmi. Úlohy má učitel připraveny a propočítány předem a přiděluje je soutěžícím podle jejich úrovně:  slabší dvojici jednoduché, složitější úlohy těm schopnějším.

Organizačně se soutěž odvíjí tak, že každá skupina má svoji část tabule, kam se také zapisuje průběžný bodový stav soutěže. 

Je-li počet dívek a chlapců nerovný, pak soutěž buďto  končí vyčerpáním všech možných dvojic, nebo se žáci z méně početné skupiny objeví u tabule podruhé, ale s jiným soupeřem, který dosud ještě nesoutěžil. 

Soutěž žáci velmi prožívají, ale kromě fandění jsou žáci v lavicích v podstatě pasivní. Je proto dobré zainteresovat je na průběhu soutěže. Proto vždy když dvojice u tabule spočítá úlohu nesprávně, dává učitel šanci jiné dvojici, která počítala v lavici. Když mají správný výsledek oba, získají oba pro svoji skupinu bod. Když jenom jeden z ní, získává bod on. Šanci takto bodovat dává učitel pouze těm žákům, kteří již u tabule soutěžili. To je motivuje k novému zapojení do soutěže.

Výstupy: 

• provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel
• užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek - část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinnýám číslem, procentem)

Klíčové kompetence: :

* k učení : pracují s obecně užívanými termíny, znaky a symboly      

  * k řešení problému  volí vhodné způsoby řešení, využivají při tom logické, matematické a empiridcké postupy     

*komunikativní - přispívají k vytváření vztahů potřebných pro kvalitní a účinnou komunikaci a spolupráci s ostatními spolužáky