Toto heslo bylo založeno Jiřinou Svobodovou,
Pomozte nám zvyšovat pedagogické znalosti o problematice, kterou se toto heslo zabývá. Zapojte se do diskuze a upravování hesla.
Pomozte nám zvyšovat pedagogické znalosti o problematice, kterou se toto heslo zabývá. Zapojte se do diskuze a upravování hesla.
Obsah stránky: |
Výklad hesla
Škola v přírodě představuje jednu z tradičních forem výuky a výchovného působení školy na žáky. Původně byly školy v přírodě pořádány především jako ozdravné akce pro zotavení žáků z lokalit se zhoršenými podmínkami životního prostředí. Školy v přírodě mají pro děti velký význam z hlediska zdravotního i výchovně vzdělávacího.
Zdravotní a rekreační význam
- Žáci tráví značnou část dne ve zdravém přírodním prostředí, otužují se. Dostatek aktivního pohybu na čerstvé vzduchu zvyšuje jejich tělesnou zdatnost.
- Škola v přírodě přispívá k upevnění správných hygienických návyků
- Děti si odpočinou od zaběhnutého stereotypu všedních školních dní, odpoutají se od každodenních starostí, či případných rodinných problémů a prožijí nevšední zážitky v kolektivu svých kamarádů.
Vzdělávací a výchovný význam
- Žáci poznávají nové prostředí, seznamují se s ním, poznávají nová místa, přírodní ekosystémy a organismy, které v nich žijí.
- Prohlubuje se smyslové vnímání přírody, rozvíjí se správný vztah k životnímu prostředí, estetické a etické cítění.
- Výběrem aktivit a širokou nabídkou činností přispíváme k uspokojení sociálních potřeb, rozvíjíme tvořivost a podporujeme samostatnost žáků, žáci se učí vzájemné pomoci a toleranci.
- Dobrovolná účast na některých činnostech, přispívá k psychické pohodě dítěte.
- Pobyt napomáhá při vytváření a prohlubování dobrých vztahů mezi dětmi ve tříděa začlenění probémových žáků do třídního kolektivu
Škola v přírodě umožní učitelům žáky lépe poznat a vytvořit si přesnější obrázek o kolektivu i o jednotlivých osobnostech, liberálnější vztah mezi učitelem a žákem pozitivně ovlivňuje další práci s třídním kolektivem ve škole.
Podhesla
Vybrané pokyny
- Školu v přírodě je nutné organizovat v souladu se školním vzdělávacím programem.
- BOZ dětí a žáků škola zajišťuje zejména formou dohledu. Proto je zajištění BOZ dětí a žáků v mnohém odvislé od rozvržení pracovní doby zaměstnanců činných v rámci školy v přírodě a jednoznačných podmínek výkonu dohledu.
- Odpovědnost za zajištění BOZ dětí a žáků nemůže škola (právnická osoba) přenést na jiný subjekt.
- BOZ dětí a žáků v mnohém závisí na dodržování hygienických požadavků kladených na školu v přírodě. Školu v přírodě je nutné zajistit v souladu s novelizovaným zněním vyhlášky č. 106/2001 Sb., které je účinné od 1. 1. 2014.
- Jestliže škola uzavře k zajištění školy v přírodě nevýhodnou dodavatelskou smlouvu, je touto smlouvou vázána. Proto je nutno věnovat velkou pozornost obsahu dodavatelské smlouvy a uzavírat takovou smlouvu, která škole vyhovuje.
- Na veřejné i neveřejné školy se totožným způsobem vztahují podmínky organizace, zajištění a činnosti školy v přírodě v oblasti pedagogické (soulad se školním vzdělávacím programem), BOZ a hygienických požadavků. Odlišnosti neveřejných škol se týkají některých aspektů pracovněprávních vztahů (např. rozsah přímé pedagogické činnosti, odměňování, poskytování cestovních náhrad).
Více Puškinová, 2014 (viz zdroje).
Použité zdroje a literatura
- http://www.zkola.cz/zkedu/management/managementnno/legislativa/12076.aspx
- http://is.muni.cz/th/68849 - Zimní škola v přírodě jako součást školního vzdělávacího programu na 1. stupni základní školy, diplomová práce Mgr. Lenky Uherkové
- http://www.odyssea.cz/soubory/k_diplomky_studie_skripta/dp_martina_pavlikova.pdf - Martina Pavlíková: Využití zážitkové pedagogiky na 1. stupni základní školy, Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, 2007
- PUŠKINOVÁ, Monika. Směrnice věnovaná škole v přírodě. Řízení školy. 2014, č. 5, 4 - 5.
Doporučená literatura a odkazy ke studiu
- HRUŠÁK, František. Škola v přírodě. Reformní pokus ve výchově a učbě. Olomouc : Měšťanská škola chlapecká v Olomouci, 1923.
- MERTIN, V. Vzít či nevzít na školu v přírodě? . Děti a my. 2005, 35, 3, s. 29..
- Klíčová slova
Obrázky 0 | ||
---|---|---|
Nebyly nalezeny žádné obrázky. |