Pomozte nám zvyšovat pedagogické znalosti o problematice, kterou se toto heslo zabývá. Zapojte se do diskuze a upravování hesla.
Výklad hesla
Řešení problémů je v českém prostředí uváděno jako jedna z (klíčových) kompetencí nebo životních dovedností důležitých pro život v dnešním světě.[potřeba odkazu na lit.]
V užším slova smyslu můžeme tuto kompetenci definovat jako „překonávání překážek, abychom našli odpověď na nějakou otázku nebo dosáhli určitého cíle v případě, kdy si cestu k cíli nemůžeme snadno a okamžitě vybavit. V tomto pojetí vyžaduje řešení problému navržení několika možností řešení, jejich porovnání a uvážený výběr jednoho řešení, uskutečnění vybraného postupu a zhodnocení úspěšnosti.“ [1]
V pedagogice se s tímto pojmem setkáváme obvykle v širším pojetí. V něm se do kompetence (k) řešení problémů zahrnují i další dovednosti, které kladou nárok na naše myšlení a rozhodování. Průkopníci pojetí klíčových kompetencí, Belz a Siegriest [2], definují tuto kompetenci jako „připravenost a schopnost jednotlivce převzít v přiměřeném rozsahu odpovědnost nebo spoluzodpovědnost, zpracovávat samostatně informace, plánovat výsledky, dokumentovat a shrnovat; systematickými postupy a prozíravým myšlením optimalizovat průběh prací.“ Tuto kompetenci spojují se schopností být otevřený k poznávání nových a originálních postupů a k hledání a nacházení alternativ, tedy s jistou dávkou kreativity.
V českém prostoru je kompetence (k) řešení problémů považována za typickou nadpředmětovou kompetenci, což znamená, že se může rozvíjet v jakékoliv oblasti lidského konání. Za klíčovou kompetenci je považována jak v oblasti celoživotního učení (a bývá často předmětem dalšího vzdělávání a rekvalifikace), tak v oblasti primárního vzdělávání. Jako jedna z klíčových kompetencí se řešení problémů objevuje v rámcových vzdělávacích programech pro všechny stupně vzdělávání. Z členských zemí EU mají podobné chápání této kompetence také například Finsko, Švédsko, Skotsko nebo Irsko. Naproti tomu například Evropský referenční rámec stanovující doporučení pro vzdělávací politiky v oblasti rozvoje klíčových kompetencí obyvatel členských zemí tuto klíčovou kompetence nedefinuje, ale její prvky zařazuje do kompetencí dalších.
________________________________________________________________________
- 1. http://www.modernivyucovani.cz/index.php?option=com_content&task=view&id=146&Itemid=78 – DVOŘÁK, D. Jak rozvíjet kompetenci k řešení problémů
- BELZ, H., SIEGRIEST, M. Klíčové kompetence a jejich rozvíjení. Východiska, metody, cvičení a hry. Praha: Portál. 2001.ISBN 80-7178-479-6.
- ROBSON, Mike. Skupinové řešení problémů. Praha: Victoria Publishing, 1995. ISBN 80-85865-32-7.
Další doporučené odkazy ke studiu
- http://www.rvp.cz/soubor/01140.pdf - Evropský referenční rámec
- http://www.modernivyucovani.cz/index.php?option=com_content&task=view&id=145&Itemid=76 – Dvořák, D.: Jak rozvíjet kompetenci k řešení problémů II
- http://kompetence.rza.cz/www/index.php?id=67&testID=26 – Kompetence pro trh práce, test kompetence k řešení problémů
- http://www.muni.cz/research/projects/7782?lang=cs – informace o probíhajícím výzkumu Metodologická a organizační příprava výzkumu rozvoje kompetence k řešení problémů (MUNI)
- Klíčová slova
- Co sem odkazuje
Obrázky 0 | ||
---|---|---|
Nebyly nalezeny žádné obrázky. |