Pomozte nám zvyšovat pedagogické znalosti o problematice, kterou se toto heslo zabývá. Zapojte se do diskuze a upravování hesla.
Výklad hesla:
Znakem projektové výuky nebo projektového vyučování je snaha propojovat poznatky z různých oblastí s tím, s čím se žáci setkávají v běžné realitě. Obliba projektové výuky pramení právě z toho, že tato metoda umožňuje překlenout roztříštěnost poznatků a častou odtrženost výuky od reality života.[potřeba odkazu na lit.]
Koncepce projektového vyučování byla rozvinuta již na přelomu 19. a 20. století významným představitelem americké pragmatické pedagogiky Johnem Deweyem. Sám sice pojem „projektová metoda“ nepoužíval, dal k ní ale teoretický základ a může být považován za iniciátora této koncepce.
Projektové vyučování se orientuje především na zkušenosti žáka.[potřeba citace]Tato myšlenka staví na předpokladu, že učení probíhá efektivněji, pokud jsou voleny takové metody, které umožňují žákům co nejvíce uplatňovat naučené v reálných situacích (viz např. kužel zkušenosti). Díky úzkému vztahu se reálným životem také žáky takový způsob učení mnohem více baví a jsou pro učení motivovanější. Probouzí se jejich přirozený zájem o poznávání.
Pojem „projekt“ je však také jedním z nejvíce devalvovaných termínů v pedagogice vůbec. Jaké znaky musí výuka mít, abychom mohli hovořit o projektu?
- Především je řešen jeden přesně vymezený problém, je stanoven jasný a určitý cíl projektu.
- Projekt také probíhá v jasně vymezeném časovém úseku (1 nebo několik hodin, týden apod.).
- Vytváří takové situace, v nichž musí žáci projevit vlastní iniciativu.
- Průběh projektu i jeho konečné výsledky jsou evaluovány.
- Projekt je nutně spjatý s praxí, s reálným životem.
- Učitel se posouvá spíše do role průvodce, poradce, povzbuzovače.
- Témata jsou vybírána tak, aby sama o sobě žáky motivovala.
- Vždy, když uvažujeme o projektu, měli bychom se ptát, zda je vhodné toto téma pojmout projektově, či zda by nebylo lepší použít jiné metody. [potřeba citace].
Shrneme-li, jaké přednosti má projetková výuka, mohli bychom zdůraznit:
- Propojuje poznatky z různých předmětů, pomáhá vidět věci v souvislostech.
- Pomáhá zapojit smyslové vnímání žáků a prožitek.
- Umožňuje dobře individualizaci.
- Žáka motivuje a aktivizuje.
- Úzce se pojí s reálným životem.
- Rozvíjí žákovy pracovní a studijní návyky.
- Umožňuje žákům pracovat v týmech a skupinách.
Než však začneme s projektovou výukou, měli bychom si uvědomit, že ta předpokládá u žáků určité dovednosti, které je musíme nejprve naučit. Je to především dovednost diskutovat, řešit problém, dovednost pracovat ve skupině, argumentovat a prezentovat výsledky své práce. Proto asi nemůžeme začít realizovat projekt se žáky prvních tříd I. stupně ZŠ.
Použité zdroje a literatura
- KAŠOVÁ, J., TOMKOVÁ, A., DVOŘÁKOVÁ, M. Učíme v projektech. Praha: Portál. 2009.
- KAŠOVÁ, J. a KOL. Škola trochu jinak. Projektové vyučování v teorii a praxi. Kroměříž: Iuventa. 1995.
- NAAR, D. a KOL. Průvodce pro projektové vyučování. Praha: Egredior. 2004.
- VALENTA, J. a KOL. Pohledy - projektová metoda ve škole a za školou. Praha: ARTAMA 1993.
- MAZÁČOVÁ, Nataša. Metodický portál, Články: „Možnosti a meze projektové výuky v současné škole“ [online]. 19. 04. 2007.[cit.17. 02. 2011.]. ISSN 1802-4785. Dostupný z WWW: <http://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/1288/MOZNOSTI-A-MEZE-PROJEKTOVE-VYUKY-V-SOUCASNE-SKOLE.html>.
Doporučená literatuta a odkazy ke studiu
- http://www.rvp.cz/clanek/1596 – Jana Nováčková, Pavel Kopřiva, Dobromila Nevolová: Reflexe procesu
- http://www.rvp.cz/clanek/334 – Kubínová Marie: Projekty ve vyučování
- www.projektovevyucovani.cz
- www.projektovavyuka.cz
- Klíčová slova
- Co sem odkazuje
Obrázky 0 | ||
---|---|---|
Nebyly nalezeny žádné obrázky. |