Obsah
Žádné titulky
Cíl | - dramatizací a přesvědčovacími metodami rozvíjet sebeuvědomění, sebeprosazení, ctižádost, emoční inteligenci - rozvoj komunikace a spolupráce ve dvojici - pochopit změnu a rozdíl být protivníky, být partnery - podporovat schopnost vytvořit působivou a efektivní reklamu - rozvržení výtvarného prostoru, rozhodování o použití vhodných pomůcek či doplňků pro výtvarnou činnost
|
Popis aktivity: | 1. Motivace - "Víte, co je to bleší trh?" Touto větou začne učitelka vyučovací hodinu. Děti odpovídají a učitelka jim pojem vysvětlí. 2. Proutěný košík Učitelka předem nachystá běžné denní potřeby do košíku, ale jsou to vždy dvojice či trojice podobných předmětů (hřeben - kartáč na vlasy, střevíc - holínka - sandál, lžička - vidlička- nůž, náušnice, prstýnek......). Košík umístí třeba na půdě školy. Společně se přesuneme na půdu a vezmeme si košík do třídy. S dětmi se dohodneme, že dnes uspořádáme bleší trh. Prohlédneme si předměty v košíku. Samozřejmě si určíme, o jaké předměty se jedná, k čemu se používají. 3. Prodej Žáci si vyberou svůj předmět. Ten teď představují. Ten musí prodat na trhu. Mají čas si dle pokynů připravit svou řeč. Žáci předstupují před ostatní ve dvojicích a předvádějí scénku, kdy se snaží dramaticky předvést, ale i vyslovit, jaké mají přednosti, proč bychom si měli koupit právě je. Dvojice mezi sebou soupeří. Svou chytrostí, komunikací, vtipem a přesvědčovacími schopnostmi působí na diváky. Na svůj výstup mají časový limit. Diváci svým potleskem vyjadřují, koho z dvojice by si vybrali. 4. Reklama Po předvedení všech předmětů (dětí) k prodeji se z dvojic či trojic stávají partneři, kteří musí vyrobit papírovou reklamu - transparent, leták apod. Stále propagují předmět, který představují, tzn. spolupracují spolu např. hřeben a kartáč. Mají kdispozici arch papíru, lepidlo, nůžky, letáky ze supermarketu a kreslicí potřeby. Vytvářejí reklamní arch, na který mohou psát vtipné hlášky, kreslit, lepit vystřižené obrázky ze skutečných letáků atd. Fantazii se meze nekladou. 5. Vernisáž Plakáty si vystavíme ve třídě a při jejich prohlížení provádíme reflexi. Snažíme se odpovědět na otázky typu: Jak působit na ostatní, abych je o něčem přesvědčil? Je vhodnější komunikovat v klidu, s rozvahou, slušně, než agresivně, podrážděně atd.? Jste schopni spolupracovat s partnerem ve dvojici? Domluvit se, respektovat druhého, poradit mu, říci mu, že to či ono se mi líbí, ale i nelíbí? Jak se dařila spolupráce právě vám?......
|
Potřebný čas: | 2 - 3 vyučovací hodiny |
Doporučený věk: | 2. období ZŠ |
Potřebné pomůcky: | - předměty denní potřeby - arch, letáky ze supermarketů, pastelky, nůžky, lepidlo |
Využito v předmětu: | Možno využít v českém jazyce - komunikační a slohová výchova, dramatické výchově, výtvarné výchově |
Vazby na RVP: | Výstupy: - prezentuje inscenační tvar před spolužáky a na základě sebereflexe a reflexe spolužáků a učitele na něm dále pracuje, sleduje a hodnotí prezentace svých spolužáků |
Klíčové kompetence: Kompetence k řešení problémů - využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému Kompetence komunikativní - naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje
| |
Vzdělávací oblasti: Doplňující vzdělávací obor | |
Vzdělávací obory: Dramatická výchova | |
Průřezová témata: | |
Průřezová témata | Mediální výchova, osobnostní a sociální výchova, výchova demokratického občana |
.
- Klíčová slova
Obrázky 0 | ||
---|---|---|
Nebyly nalezeny žádné obrázky. |