Obsah
Žádné titulkyVnořená kopie STRÁNKY upravit či doplnit ji můžete ZDE
| Cíl: | K procvičování těch nejjednodušších početních operací s čísly celými i desetinnými a mocninami. |
| Popis aktivity: | Žáci znají z tělocviku pravidla oblíbené pohybové hry vybíjená. Obdobu si mohou zahrát i dokonce i v matematice. Míčem jsou matematické úlohy na procvičení pamětného počítání. Začne učitelem zvolený žák. Ten oznámí úlohu a vyvolá libovolného spolužáka. Ten musí okamžitě reagovat tím, že řekne výsledek zadané úlohy. Pokud ho nezná nebo ho řekne špatně, je vybitý a ze hry vypadá a v lavici se postaví. Ten žák, který svojí úlohou spolužáka vyřadil může zadat jinou úlohu a vyvolat dalšího dosud sedícího spolužáka. Pokud tentokrát vyvolaný odpoví správně, stává se tím, kdo ve hře pokračuje a může zadávat nové úlohy. Pokud ale vyvolaný odpoví špatně, vypadá a také se postaví. Aby „střílející“ nedával těžké úlohy, které by sám nespočítal, musí při nesprávné odpovědi odpovědět výsledek on. Učitel ho zkontroluje a když počítá špatně, ze hry také vypadá a učitel určí nového žáka, který bude „střílet“. Hraje se tak dlouho, až ve hře zůstane poslední nevybitý žák, který se stává vítězem hry. |
| Potřebný čas: | Doba jedné hry závisí na úrovni žáků, typu procvičovaných úloh, ale i na počtu zúčastněných žáků. Protože jde o rozcvičku, je docela problém dohrát hru v několika minutách, které chceme hře ve vyučovací hodině věnovat. Proto je možné po uplynutí časového limitu hru přerušit a vyhlásit vítězem všechny žáky, kteří nejsou dosud vyřazeni. Někdy se podaří dohrát rozehranou na konci hodiny, kdy zbude čas do jejího ukončení. |
| Doporučený věk: | 1. a 2. stupeň - matematika a další vyučovací předměty |
| Metodické poznámky: | Pro učitele je problematické udržet potřebný spád hry. Rozehrávající žáci se často příliš dlouho rozhodují při zadávání úlohy a raději zadávají snadné úlohy, aby si spolužáky nepohněvali, ale i kvůli sobě, protože při zadání úlohy, kterou sami nezvednou, jsou ze hry také vyřazeni. Časem se žáci přesvědčí, že takový přístup soutěž nevyhrává a ve třídě se vytvoří skupina žáků, kteří soutěž umí rozehrát a dát jí potřebný švih. Pro začátek je dobré žákům dát čas, aby si třeba i na papír připravili dopředu 2-3 úlohy, které mohou při hře použít. Kdo ale vydrží ve hře déle pak mu připravené úlohy nestačí a musí uplatnit vlastní pohotovost a schopnosti. Učitel do průběhu hry nijak nezasahuje, pouze kontroluje správnost výsledků a v případě, že je vybíjející sám sebou vyřazen, určí z žáků pokračovatele, nejlépe toho který dosud do hry nezasáhl. |
| Využito v předmětu: | Matematika, fyzika, přírodověda |
| Vazby na RVP: | Výstupy: provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel |
| Klíčové kompetence: * k učení- pracuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly *k řešení problému: volí vhodné způsoby řešení, využivá při tom logické, matematické a empirické postupy | |
| Vzdělávací oblasti: Matematika a její aplikace, Člověk a příroda | |
| Vzdělávací obory: Matematika, fyzika, zoologie, přírodověda | |
| Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova - seberegulace a sebepoznání, řešení problémů a rozhodovací dovednosti | |
| Odkazy: |
- Klíčová slova
| Obrázky 0 | ||
|---|---|---|
| Nebyly nalezeny žádné obrázky. |
