Největěší efekt má soutěž tehdy, když má učitel žáky v lavicích rozsazené tak, že vedle sebe sedí vždy dobrý a slabší žák. Pak má soutěž význam v tom, že ten lepší vede svého slabšího kamaráda a dokáže mu úlohu vysvětlit často přístupnějším způsobem, než by to mohl udělal učitel. Protože jde o společnou soutěž celé dvojice, mají oba žáci zájem dosáhnout co nejlepšího výsledku. 

V závěru soutěže v jedné hodině vyhlásí učitel změnu v tom, že příklady nejsou pro dvojici společné, ale obtížnější úloha je pro lepší a lehčí pro slabší žáky (skupina A a B). V tomto případě se pak žáci už nemohou spolu radit a sčítají se dohromady body každého z dvojice. Takové vygradování soutěže podpoří zájem žáků o spolupráci a vzájemnou pomoc v prvé fázi soutěže.

Je zřejmé, že učitel musí mít příklady předem připravené a propočítané.