Přidat do kolekce              nikdo zatím nehodnotil

Kurikulum

Stránka naposledy upravena 22:42, 11 Dub 2011 uživatelem Mgr.et Mgr. V?ra Gošová?

    Toto heslo bylo založeno Jitkou Jarníkovou,
    Pomozte nám zvyšovat pedagogické znalosti o problematice, kterou se toto heslo zabývá. Zapojte se do diskuze a upravování  hesla.

     

    Výklad hesla

    Pojem pochází z latinského slova curriculum (běh, závodní dráha, vůz), v přeneseném významu pak vyjadřuje posun po plánované cestě (trase).
    V pedagogice vyjadřoval tento termín původně pouze učivo, později se jeho význam rozšiřoval a měnil. V současnosti se uvádí více než stovka definic kurikula, které se vztahují k různým vzdělávacím koncepcím a jednotlivým výkladům autorů.
     
    Pro příklad uvádíme:
    • Kurikulum je program života školy (Rugg, 1974).
    • Kurikulum zahrnuje učivo, vztahy učitele a žáků a prostředí (Westburg – Steiner, 1971).
    • Kurikulum je plánovaná a řízená učební zkušenost (Tanner, D. – Tanner, L., 1975).
    Z výše uvedeného vyplývá, že kurikulum představuje nejčastěji: vzdělávací program, obsah vzdělávání (co máme žáky naučit), vztahy ve vzdělávání, prostředí pro vzdělávání, jeho průběh a výsledky.
    V české pedagogice se pojem kurikulum začal výrazněji používat v 80. letech minulého století. Průcha definuje kurikulum v Moderní pedagogice (2005) jako „obsah vzdělávání, který zahrnuje veškeré zkušenosti, které žáci získávají ve škole a v činnostech ke škole se vztahujících, zejména jejich plánování, zprostředkovávání a hodnocení“.
     
    Průcha také rozlišil pět forem existence obsahu vzdělávání (2005):
     
    akceptační forma – dokumenty školské politiky, národní priority ve vzdělávání, koncepce zájmových skupin
    projektová forma – vzdělávací programy, učební plány a osnovy, standardy vzdělávání
    realizovaná forma – konkrétní prezentace učiva realizovaná učiteli nebo výukovými médii
    rezultátová forma – vzdělávací výsledky (osvojené učivo)
    efektová forma – efekty obsahu vzdělávání v profesní kariéře lidí, jejich politických postojích atd.

    V našich podmínkách si pod pojmem kurikulum můžeme v současnosti vybavit především vzdělávací programy na úrovni státu a školy. Jedná se o obsahové a organizační předpisy, které jsou určeny především pro učitele ve školách k vedení a řízení učebního procesu. Součástí kurikulárních dokumentů jsou hlavně cíle vzdělávání, vzdělávací obsah, učební plán, časové dotace atd., to vše pro daný typ vzdělání. Programy jsou realizovány v učebním prostředí, které ovlivňuje nejen to, co by se žáci měli naučit, ale i to, jak učení probíhá. Školní kurikulum se realizuje v interakci a komunikaci mezi učiteli a žáky, a to nejen v prostředí školy, ale i mimo školu.
     
    Kurikulum nelze chápat jako neměnné vymezení vzdělávání, ale jako vyvíjející a obměňující se proces ve shodě s potřebami a hodnotami společnosti a s potřebami žáků. Jedná se o živý dokument, který se mění především na základě zkušeností s jeho realizací v praxi. Kurikulum bylo vždy předmětem výzkumu, který má ve školství dlouholetou tradici. V současné době probíhají výzkumy zaměřené na ověření kvality výuky podle nových kurikulárních dokumentů a monitorování potřeb učitelů.
     
    Související termíny:
     
    Zamýšlené kurikulum – to, co je ve vzdělávací soustavě určité země plánováno jakožto cíle a obsah vzdělání.
    Realizované kurikulum – vymezováno jako „učivo skutečně předané žákům konkrétními učiteli v konkrétních školách a třídách“.
    Dosažené kurikulum – obsahuje učivo, které si žáci skutečně osvojili. To jsou především znalosti žáků v příslušných předmětech, zjišťované speciálními testy pro měření vzdělávacích výsledků.[1]
    Formální kurikulum – komplexní projekt cílů, obsahu, prostředků a organizace vzdělávání a realizace projektového kurikula ve vzdělávacím procesu (ve výuce) a způsoby kontroly a hodnocení výsledků vzdělávacího procesu (výuky).
    Neformální kurikulum – zahrnuje aktivity a zkušenosti vztahující se ke škole a domácí studium, úkoly, přípravu žáků na vyučování.[2]

    související hesla:

    Revize kurikula
    _________________________________________________________________

    [1] PRŮCHA, J.: Pedagogický slovník, 4. aktualizované vydání, Praha, Portál 2003
     
    [2] WALTEROVÁ, E.: Kurikulum - proměny a trendy v mezinárodní perspektivě, Brno, MU 1994

    Doporučená literatura a odkazy <Upravit stránku>

    Literatura:

    • PRŮCHA, J. Pedagogický slovník, 4. aktualizované vydání. Praha: Portál, 2003.
    • WALTEROVÁ, E. Kurikulum – proměny a trendy v mezinárodní perspektivě. Brno: MU, 1994.
    • PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 2005.
    • PRŮCHA, J. a kol. Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál, 2009.

    Klíčová slova (Upravit)

    Soubory 3

    SouborVelikostDatumAutor 
     00088.jpg
    RVP pro základní vzdělávání
    3.62 kB12:58, 6 Dub 2010David PokornýAkce
    00169.jpg
    RVP pro předškolní vzdělávání
    3.79 kB12:58, 6 Dub 2010David PokornýAkce
     2010-04-06_131621.png
    RVP pro gymnázia
    16.17 kB13:26, 6 Dub 2010David PokornýAkce

    Komentáře

    Je zobrazeno 1 z 1 komentářů: zobrazit vše
    Jazyková korektura provedena.
    Zasláno 22:09, 27 Ún 2011 ()
    Je zobrazeno 1 z 1 komentářů: zobrazit vše
    K zasílání komentářů je nutné se přihlásit.