Obsah
- 1. Rozsah přípravy:
- 2. Popis přípravy:
- 3.
Rozsah přípravy:
1 vyučovací hodina
Popis přípravy:
Cíle:
- žáci uvedou příklady, kdy vzduch slouží jako tepelný izolant
- žáci vyjmenují další možné tepelné izolanty
Aktivity:
Učitel položí otázku Proč zvířata ježí srst? Žáci píší na papír 3 odpovědi. Společné sdílení, odpovědi učitel zapíše na tabuli.
Dále žáci čtou text Teplo, stůj - každý svým tempem, po té učitel opět položí otázku z úvodu. Odpověď si opět každý žák zapíše sám na papír. Společné sdílení, učitel koriguje případné nesprávné odpovědi.
Následuje další otázka Proč mají lidé husí kůži? Žáci vyhledají odpověď v text Teplo, stůj (nebo si již zapamatovali). Opět společné sdílení.
Žáci, ve dvojicích, si na papír vypíší, kde jinde se vzduch používá jako tepelný izolant, jaké jsou další materiály, které jsou dobrými izolanty a co mají tyto látky společného.
Na závěr žáci zhodnotí hodinu pomocí metody Batoh.
Poznámky k vazbě na RVP:
Vzdělávací období | Základní vzdělávání |
Rozvíjené klíčové kompetence | Kompetence k učení: Vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně používá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě |
Integrace průřezových témat | EV – Základní podmínky života (energie, možnosti a způsoby šetření) |
Výstupy | využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh |
Mezioborové přesahy a vazby | Přírodopis |
- Klíčová slova
Soubory 2
Soubor | Velikost | Datum | Autor | ||
---|---|---|---|---|---|
Hodnocení - batoh.doc Pro zhodnocení hodiny | 95.5 kB | 17:42, 27 Lis 2009 | Mgr. Petra Boháčková | ||
Teplo, stůj.doc Text, ze kterého žáci získávají informace | 84 kB | 17:42, 27 Lis 2009 | Mgr. Petra Boháčková |
Obrázky 0 | ||
---|---|---|
Nebyly nalezeny žádné obrázky. |