Přidat do kolekce              nikdo zatím nehodnotil

Dysgrafie

Stránka naposledy upravena 21:36, 18 Lis 2009 uživatelem Mgr.et Mgr. V?ra Gošová?

    Verze jako 03:30, 16 Pro 2019

    na tuto verzi.

    Vrátit se k Archiv verzí.

    Zobrazit aktuální verzi

    Je porucha učení vyplývající z obtíží při vyjadřování myšlenek v písemné formě. Postihuje celkovou úpravu písma. Charakteristické je křečovité a neúhledné písmo. Podstatné je, že tato porucha žádným způsobem neovlivňuje intelekt.

    Příčinu vzniku dysgrafie, nebývá  většinou možné přesně zjistit. Přesto je několik faktorů, které s poruchou souvisí:

     

         - dědičnost (genetická predispozice)

     

         - prenatální faktory (okolnosti ovlivňující vývoj plodu v těle matky)

     

         - porodní komplikace

     

         - postnatální faktory - poranění hlavy, nádory, otravy atd.

     

    Dysgrafie může existovat samostatně, ale častěji se vyskytuje s jinými poruchami učení, jako je dyslexie, dyskalkulie, poruchy pozornosti s hyperaktivitou nebo bez ní atd.

     

    Známky a symptomy v písemném projevu

     

         1.

    Objevují se mezery mezi slovy v místech, kde nemají být (přes vhodný čas a pozornost při úkolu)

     

    1. Nepravidelná struktura písma, vyskytují se nepravidelnosti ve velikosti, tvaru a sklonu písma.

       

    2. Objevuje se směs různých forem písma (Velká, malá písmena, kurzíva, tiskací a psací písmena dohromady)

       

    3. Nedokončená slova, písmena nebo vynechaná slova

       

    4. Nekonzistentní mezery mezi slovy a písmeny

       

    5. Potíže s porozuměním textu. (Soustředí se na psaní ne na obsah)

       

    6. Opis nebo psaní je pomalé

       

    7. Špatně rozvržený list papíru. (může začít psát uprostřed papíru)

       

    8. Má velké potíže s přemýšlením a psaní současně (psaní poznámek, tvůrčí psaní.)

       

    Objevuje se „podivná“ pozice těla při psaní. Špatný úchop tužky. Bolest ruky i při krátkém písemném projevu.

     

    Úzce souvisí s dysortografií, velmi často se objevují společně. Reedukace je zaměřena na celou osobnost dítěte. V úvodu musí být dítě dostatečně motivováno pro práci, poté následují cvičení zaměřená na rozvíjení těch dovedností, které psaní podmiňují. Reedukaci dysgrafie nelze v žádném případě omezit na opisování cvičení a přepisování sešitů.

     

    Literatura

     

    Jucovičová, D., Žáčková, H., Sovová, H.: Specifické poruchy učení na 2. stupni základní škol. Praha: D+H, 2001.

     

    Matějček, Z.: Dyslexie – specifické poruchy učení. 3. vyd. Jinočany: H&H, 1995.

     

    Michalová, Z.: Specifické poruchy učení na druhém stupni ZŠ a na školách středních. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Tobiáš, 2001.

     

    Pokorná, V. : Cvičení pro děti se specifickými poruchami učení. 3. vyd. Praha: Portál, 2002.

     

    Pokorná, V.: Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování. 3. vyd. Praha: Portál, 2001.

     

    Říčan, P.: Cesta životem, Praha: Panorama, 1990.

    Zelinková, O.: Poruchy učení. Praha: Portál, 2003