Přidat do kolekce              nikdo zatím nehodnotil

Dramatizace - Filip na zlověstném ostrově

Stránka naposledy upravena 13:45, 25 Ún 2010 uživatelem Mgr. Petra Stanjurová
    Obsah
    Žádné titulky
    Cíl

     - uvědomit si škodlivost kouření, alkoholu a drog, otevřeně o tomto problému mluvit

    - simulací a dramatizací prožít setkání s těmito návykovými látkami, nalézat řešení, postoje, využívat k tomu sílu skupiny, ale také své nápady a způsoby jednání

    - rozvoj spolupráce a komunikace, hodnotících schopností a sebehodnocení

    - ovládání a využívání vlastních smyslů

    - rozvoj představivosti, fantazie, improvizace

     

    Popis aktivity:

    1. Rozhovor - diskusní kroužek na téma: "Jak si představuješ zlověstný ostrov? Co tam asi roste, Kdo tam žije, Kde by se mohl nacházet ......"

    2. Simulace - "Jak bychom se měli ve zlověstné zemi chovat?"

    Učitelka pustí CD klasické hudby, např. se skladbou: Edvard Hagerup Grieg - Peer Gynt - V sluji krále hor nebo Carl Orff - Carmina Burana  - O Fortuna nebo Igor Stravinsky - Pták Ohnivák - Let Kostěje Nesmrtelného apod.

    Žáci sami podle své představy napodobují a pohybují se volně v prostoru dle pokynů učitelky a za poslechu hudby. "Musíme jít opatrně. Cokoliv na nás může vyskočit a zranit nás. Můžeme však jít i s odhodláním něco najít, něco nového objevit. Měli bychom také dobře hledat, pořádně se dívat a pozorovat okolí i ostatními smysly. Můžeme si věci ohmatat, čichnout, ochutnat, poslouchat zvuky..."

    3. Četba - Učitelka čte dětem příběh Filipa - 2. část z knihy Filipova dobrodružství, kapitolu s názvem Filip na zlověstném ostrově (autoři: Jacques Breuil - Jean Breuil). Žáci poslouchají a sledují ilustrace v knize.

    4. Reflexe - rozhovor, odpovědi na otázky typu: Jak se lišila a co měla společného zlověstná země v této knize a ta, kterou jsme si představovali u hudby a ve které jsme se procházeli? Jak ses ve zlověstné zemi cítil/a? Bál/a ses? Líbilo se ti tam? Chtěla/a bys ji někdy navštívit? Setkal/a ses už někdy s alkoholem, cigaretami či drogami, kde a jak? Co si o těchto škodlivinách myslíš?

    5. Skupinová činnost - kresba, práce s encyklopedií, třídění informací.

    Žáci jsou rozděleni do tří skupin. Každá skupina obdrží rozměrný papírový arch a pastelky, papír a psací potřeby pro zapisování informací nalezených v encyklopedii.

    Skupina také obdrží jedno z těchto témat (alkohol, kouření, drogy). Společně navrhnou a nakreslí na arch zemi, kde vládně alkohol, kouření.........

    Obrží do skupiny taktéž encyklopedii, odbornou knihu o zdraví apod., kde zjistí, jaký dopad na člověka a jeho zdraví mají tyto škodliviny. Zjištěné poznatky stručně zapíší na papír.

    6. Dramatizace

    Skupina žáků krátce dramaticky ztvární a vymyslí scénku na své téma (Alkohol, Jak škodí, Jak se mu vyvarovat, Jak proti němu bojovat, Co dokáží drogy, Jak zabíjejí cigarety.......).  Dle počtu žáků si rozdělí role, připraví si krátkou dramatizaci a na závěr sehrají scénku před ostatními spolužáky.

    Určité body jsou pro všechny stejné:

    a, Ve scénce vystupuje jedna kladná a jedna záporná postava, dále člověk, kterému alkohol, cigarety či drogy změnily život a jeden příslušník jeho rodiny (dítě, manželka, maminka...).

    b, Ve scénce se musí objevit získané informace z encyklopedie (např. lékař varuje člověka, co vše jej může postihnout, nebo si o tom člověk čte v novinách, sleduje to v televizi atd.).

    c, Jako šablonu či kulisu mohou herci využít svůj nakreslený arch.

    d, Mohou využít prostor třídy a pomůcky ve třídě jako rekvizity či podium.

    e, V případě potřeby se mohou poradit s učitelkou.

    7. Představení, reflexe, závěr a "bonus":

    Jednotlivé skupiny předvádějí své hry před ostatními skupinami nebo i před dětmi z jiné třídy.

    Následuje reflexe - popiš své pocity v kůži toho či toho, zhodnoť vystoupení ostatních skupin.

    Závěr - Rekapitulace naší práce, zopakování nových informací, klást důraz na ochranu zdraví svého i lidí ve svém okolí. Jak se zachovat v případě, že mi někdo návykovou látku nabídne.

    Zopakování pozitiv a negativ, která jsme se dozvěděli (můžeme si některé body zapsat do sešitu).

    Bonus - Hry na PC  - DUMy

    Chráním sebe 

    Pečuji o sebe

    Potřebný čas: 2 - 3 vyučovací hodiny
    Doporučený věk: 4. - 5. ročník ZŠ
    Potřebné pomůcky: - CD vážné hudby, kniha Filipova dobrodružství, archy papíru, pastelky,  encyklopedie, papír či sešit, různé pomůcky z prostředí třídy k využití ve scénce nebo jako rekvizity

     

     

    Využito v předmětu: Člověk a jeho svět
    Vazby na RVP:

    Výstupy:

    - mít osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek

    - tvořit otázky a odpovídat na ně
    - vyprávět vlastní zážitky, jednoduchý příběh podle přečtené předlohy nebo ilustrací a domluvit se v běžných situacích

    - rozlišit pohádkové prostředí od reálného
    - dramatizovat jednoduchý příběh

    - soustředit se na poslech skladeb

    - při tvorbě vycházet ze svých zrakových, hmatových i sluchových vjemů, vlastních prožitků, zkušeností a fantazie

    - uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu, realizovat svůj tvůrčí záměr

    - reagovat na pokyny k provádění vlastní pohybové činnosti

    Klíčové kompetence

    Kompetence k učení

    - pracuje s učebnicemi, učebními materiály a učebními pomůckami

    - dokáže vyhledávat a využívat informace v praktickém životě

    Kompetence k řešení problémů
    - vnímá problémové situace, rozpozná problémy a hledá nejvhodnější způsob řešení

    - řeší samostatně běžné životní situace a přiměřeně ke svým možnostem překonává životní překážky
    - přijímá důsledky svých rozhodnutí

    Kompetence komunikativní
    - vyjadřuje se srozumitelně v ústním projevu a umí vést dialog

    - rozumí obsahu sdělení a přiměřeně na něj reaguje
    - využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí, rozumí běžně užívaným textům, záznamům a obrazovým materiálům
    - vyjadřuje své názory a postoje a umí vhodnou formou obhájit svůj názor
    - využívá pro komunikaci běžné informační a komunikační prostředky

    Kompetence sociální a personální

    - respektuje pravidla práce v týmu a svými pracovními činnostmi ovlivňuje kvalitu společné práce
    - rozpoznává nevhodné a rizikové chování, uvědomuje si jeho možné důsledky
    - navazuje a udržuje vztahy s vrstevníky, respektuje druhé lidi a snaží se upevňovat dobré mezilidské vztahy
    - posiluje sociální chování a sebeovládání, je vnímavý k potřebám starých, nemocných a postižených lidí

    Kompetence občanské

    - chrání své zdraví, uvědomuje si význam zdravého životního stylu, podílí se na ochraně životního prostředí
    - dokáže se chovat v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka podle pokynů kompetentních osob a uplatnit osvojené dovednosti a postupy
     

    Kompetence pracovní
    - zvládá základní pracovní dovednosti, operace a postupy, rozšiřuje své komunikační schopnosti při kolektivní práci
    - reálně posoudí výsledek své práce i práce ostatních
     

    Vzdělávací oblasti: Člověk a jeho svět
    Vzdělávací obory: Člověk a jeho svět - Člověk a jeho zdraví
    Průřezová témata: osobnostní a sociální výchova, výchova demokratického občana
    Mezipředmětové vztahy hudební výchova, dramatická výchova, výtvarná výchova, český jazyk

     

    Klíčová slova (Upravit)
    • Žádná klíčová slova

    Soubory 0

     

    Komentáře

    K zasílání komentářů je nutné se přihlásit.