Přidat do kolekce              hodnotili 3 uživatelé

Roční období - PODZIM

Stránka naposledy upravena 19:37, 3 Pro 2009 uživatelem Mgr. Hana Pilařová
    Obsah
    Žádné titulky

    PODZIM
    Bohunka Trelová
     
    Čtyři roční období jsou pro mne nosným základem v práci s dětmi. Od nich se vlastně odvíjí většina činností v MŠ (podotýkám, že zdaleka ne všechny).
    Milou a nenápadnou (přesto krásnou) pomůckou mi po celý rok byla sbírka veršů Bohumily Málkové "Verše psané pro radost". Přečetla jsem ji - samozřejmě po částech - dětem celou, některé verše znají děti nazpaměť. To ale neznamená,že bychom zapomínali na verše a knihy jiných autorů. V dnešní uspěchané "televizorové" a „počítačové“ době je kniha výborným relaxačním i poznávacím prostředkem a já se snažím k tomuto poznání přivést i své děti.
     
    Školní rok začíná v září, prvním ročním obdobím, na které si budeme hrát, je tedy:

    PODZIM

    Pět konkrétních dnů tak, jak šly za sebou.

    PŘEDCHÁZÍ

    • rozhovor o změnách v přírodě, v počasí, vycházky do přírody, pozorování
    • sběr barevných listů (některé jsme vylisovali)
    • sběr přírodnin (kaštany, žaludy, suché traviny, větvičky, jeřabiny, houby, šišky )
    • četba knih na pokračování:
      • Ljuba Štíplová "Příhody malého Kořínka"
      • Josef Zeman " Dobrodružství veverky Zrzečky "
    • hra s barvami, zapouštění, " rozčesávání " barev hřebenem na předem vystřižený tvar draka
    • otiskování dlaní i chodidel namočených v barvě na stará prostěradla (barvy jsou promíchány na tácku v podzimních odstínech, nesmějí být moc řídké, při otiskování musíme dbát na bezpečnost dětí, držet je za ruce - klouže to), vzniknou šaty pro pana Podzima.
    • vyrábíme si s dětmi malíře "Podzima" ze stojanu na šaty. K jeho výrobě mne inspirovala kniha B. Karpetové a K. Sládkové "Nenuda v duchu českých tradic".

    Malíř Podzim bude stát po celé podzimní období ve třídě.

    • malíř Podzim vypadá jako opravdový malíř, hlava vznikla omotáním háčků stojanu starým prostěradlem vyplněným vatou a molitanem, obličej mu namalovaly děti barvami, na hlavě má klobouk ozdobený přírodninami, oblečen je do šatů s otištěnými dlaněmi a chodidly, v rukou drží štětec s barvami - přemaluje nám třídu do barev podzimu.

     
     
    1. DEN

    • v prostoru celé herny jsem ve výši ramen dětí natáhla prádlovou gumu (pozor na bezpečné upnutí),  vytvoří  se tak "pavučina", kterou si zde ponecháme pár dní.
    • "pavučinu" děti pokrývají kusy látek, krepovým papírem (vše v barvách podzimu), vytvořila se tak jakási střecha.
    • sedíme pod vzniklou pavučinou, povídáme si o změnách v přírodě, o tom, jak se připravuje ona i zvířátka na zimu, vzpomeneme na počasí, zpěv písně "Vítr Škudibítr".
    • děti připevňují ocasy k drakům, které si vyrobily již popsaným způsobem před několika dny; jedná se o rozčesávání barev hřebenem - na předem vystřižený tvar draka si děti nalily malé
    • loužičky barev, které pomocí starého hřebenu "rozčesávaly" po ploše, pozorovali jsme krásné prolínání barev.
    • hra na zvířátka, děti si zkoušejí pohyb pod pavučinou.
       

    2. DEN

    • opět sedíme pod pavučinou, hrajeme si známou hru s klubíčkem provázku. Děti sedí v kruhu, předávají (koulejí) si klubíčko, to se postupně rozvinuje. Každé dítě drží pevně svůj konec provázku, vznikne pavučina.Před posláním klubíčka dalšímu, může každé dítě splnit nějaký úkol.

    Př:

    • zazpívá své jméno, příjmení
    • řekne, co roste v lese
    • řekne, kdo žije v lese
    • řekne počáteční nebo konečnou hlásku ve slově
    • řekne postavu z pohádky
    • řekne své jméno, příjmení



    3. DEN

    • vyrobená pavučina v prostoru herny nám dnes slouží jako les, my jsme zvířátka. Vyrábíme si pelíšky ze spadaného listí (z kousků látek).
    • z modré látky vznikl rybníček, v něm žijí žabky, blízko něj vydra - ta si vyhotoví cestičku z umělých rohoží. Vede od jejího doupěte až k lesu (labyrint v prostoru).
    • veverka bydlí na stromě (švédská bedna), vzpomeneme si na veverku "Zrzečku“ ze stejnojmenné knihy.
    • pomáháme veverce sbírat oříšky a šišky, které ukryla v lese (v prostoru herny), sběr do dvou ošatek, jedna větší, druhá menší, děti určují jejich velikost. Do větší ošatky sbírají oříšky (maximální počet sedm), do menší  šišky (maximální počet pět). Rozlišují pojmy více – méně – stejně.
    • pověděli jsme si říkanku "Veverka Čiperka".
    • děti si vybraly písně o zvířátkách, které si chtěly zazpívat s kytarovým doprovodem - Běží liška k Táboru, Medvědí trápení, Přišel malý medvídek, Žába leze do bezu, Zajíček v své jamce, …
    • pohybové ztvárnění písní.
       

    4. DEN

    • sedíme pod pavučinou v kruhu, doprostřed pokládám pytel s omytými bramborami (pro každé dítě musí být alespoň jeden brambor), děti zatím obsah pytle neznají.

    Vysvětluji dětem: "Něco mám v pytli, co by to mohlo být?". Děti hádaly: "Míče, tenisové míčky, hračky, kostky, loutky, ...". Mohly si na pytel sáhnout - neuhádly, napovídám jim : "Je to rostlina , která se pěstuje na poli, roste v zemi, na podzim se musí vykopávat, ..." Některé z dětí už uhádlo, že se jedná o brambory, ostatní se přidaly.

    • vysypávám všechny brambory z pytle doprostřed kruhu, děti je nejdříve pozorují. Vyzvala jsem je, aby si jednotlivé brambory braly do ruky, pořádně si je prohlédly, ohmataly a také očichaly - mají charakteristickou vůni. Děti reagovaly slovy: "Jsou studené, hladké, drsné, kulaté, škaredé ...".
    • každé dítě si vybere jeden brambor, který se mu nejvíce líbí, řekne, co ho na něm zaujalo.
    • beru každému dítěti brambor z ruky a ptám se (improvizovaný výstup s bramborem): "Proč sis vybral zrovna mne? Dáš mi jméno? Jaké? Budeš si se mnou hrát? Líbím se ti?" apod. Děti odpovídaly různě: "Jsi hezký. Vypadáš jako balónek. Jsi červený. Nevím ..." , některé děti neodpovídaly vůbec – nevadí.
    • začarovali jsme své brambůrky v nějakou pohádkovou postavu  přiložením k tváři (znovu zdůrazňuji čistotu brambor). Zavřeme oči a čarujeme:

    "Šamšula , bimbula,
    brambora - bum!"

    Brambory se změnily v princezny, čaroděje, Karkulku, čarodějnici ...., provádíme velice kratičké improvizované výstupy.

     

    5. DEN

    • den, kdy už musíme pavučinu zbourat. Zahrajeme si v ní na pavouka a mouchy - jedno dítě je pavouk, honí ostatní děti - mouchy. Ty si udělaly své domečky, kam za nimi pavouk nemůže (kruhy na zemi, lavička, deka rozprostřená na zemi).
    • sedíme v kruhu pod pavučinou, cituji úryvek z písně Zdeňka Svěráka "Září" ze sbírky "Dělání".
    • Obal se, pavoučku,
      hedvábnou nití,
      ulétni podzimu,
      nebo tě chytí.

    • krátký rozbor veršů.
    • povídání o hmyzu, o způsobu jeho života, je-li užitečný nebo škodlivý, o přezimování. Ukazuji dětem knihu Inky Ciprové "Pavouček Provazníček" – budeme si z ní číst na pokračování.
    • děti si vybírají svoje brambůrky, přecházíme ke stolečkům, kde si vyrábíme loutky - lesní strašidla. Nazvali jsme je "Bramboráčci". K dispozici máme knoflíky, korálky, jeřabiny, šípky, vlnu, suché listy, suchou trávu, lýko, aj.

    Tělo Bramboráčka tvoří kornout tvrdého papíru polepený látkou (je vhodné si tento kornout připravit již předem, zabere trochu více času), ruce jsou vyrobeny z klacíků.

    Děti si se svými strašidélky mohly kdykoliv hrát. V šatně jsme si vyrobili les z látek, barevných papírů a přírodnin a aplikovali zde hotová strašidla. I odtud si je děti mohly kdykoliv půjčit a použít ke hře.

    Soubory 4

    SouborVelikostDatumAutor 
     PB020001.JPG
    Zvířátka v podzimním lese.
    846.9 kB22:49, 1 Bře 2010Bohunka TrelováAkce
     PB020002.JPG
    Krmení pro lesní zvěř.
    860.06 kB22:49, 1 Bře 2010Bohunka TrelováAkce
     PB020006.JPG
    Podzimní les.
    840.02 kB22:49, 1 Bře 2010Bohunka TrelováAkce
     PB020007.JPG
    Lesní strašidla.
    771.5 kB22:50, 1 Bře 2010Bohunka TrelováAkce

    Stránka je v těchto kolekcích:

    Zobrazit všechny obrázky

    Komentáře

    K zasílání komentářů je nutné se přihlásit.