Přidat do kolekce              nikdo zatím nehodnotil

Domečkové klubíčko

Stránka naposledy upravena 13:03, 30 Říj 2010 uživatelem Milena Králová

    Rozsah přípravy: 30 min. - 1 hod., realizace 1 hod. - 1 hod. a 30 min.

    Cíle:

    - rozvoj komunikace, schopnosti vést rozhovor, naslouchat, respektovat názor ostatních, nevyrušovat ostatní

    - chápat a rozpoznat neverbální projevy

    - rozvoj jemné motoriky

    - rozvoj pohybové aktivity, lokomoce

    - rozvoj představivosti, fantazie a postřehu

    - chápat domov a rodinu jako zázemí, bezpečné místo

     

    Aktivity:

    1. Kresba domu: Děti kreslí pastelkami svůj dům

    2. Rozhovor: V kroužku si všichni společně povídají o svém obrázku, o svém domě, s kým v něm žijí, v jaké vesnici apod.

    3. Pantomima: Učitelka předvádí denní činnost a děti určují, ve které místnosti se to dělá (čistí si zuby, spí..).

    4. Hra na domečky: Ve třídě jsou na zemi rozmístěny obruče, každá z nich přestavuje jeden domeček. Učitelka hraje na klavír (na orffy), děti volně tancují. Když učitelka přestane hrát, dětí musejí najít domeček a schovat se do něj. Obruče postupně odebíráme, až zůstane jedna a jeden vítěz.

    5. Hra na postřeh: Paní učitelka říká dětem pokyny a ony na ně reagují pohybem: Miminko- děti si dřepnou, školáček - děti v podřepu, ruce na kolenou, tatínek - stojí vzpřímeně, ramena nahoru.

    6. Četba pohádky: O řepě

    7. Rozhovor k četbě: Kteří členové rodiny v pohádce vystupují? Jak jdou za sebou? Kdo je před kým? Jak se jmenuje tvůj dědeček/babička? Jaké má domácí zvířátko?

    Poznámky k vazbě na RVP: 

    Vzdělávací období  Předškolní vzdělávání
    Rozvíjené klíčové kompetence

     Kompetence k učení

    - soustředěně pozoruje, zkoumá, objevuje, všímá si souvislostí, experimentuje a užívá při tom jednoduchých pojmů, znaků a symbolů
    - získanou zkušenost uplatňuje v praktických situacích a v dalším učení

    - má elementární poznatky o světě lidí, kultury, přírody i techniky, který dítě obklopuje, o jeho rozmanitostech a proměnách; orientuje se v řádu a dění v prostředí, ve kterém žije
    - klade otázky a hledá na ně odpovědi, aktivně si všímá, co se kolem něho děje; chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí; poznává, že se může mnohému naučit, raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo

    Kompetence k řešení problémů

    - řeší problémy, na které stačí; známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně (na základě nápodoby či opakování), náročnější s oporou a pomocí dospělého
    - problémy řeší na základě bezprostřední zkušenosti; postupuje cestou pokusu a omylu, zkouší, experimentuje; spontánně vymýšlí nová řešení problémů a situací; hledá různé možnosti a varianty (má vlastní, originální nápady); využívá při tom dosavadních zkušeností, fantazii a představivost

    - zpřesňuje si početní představy, užívá číselných a matematických pojmů, vnímá elementární matematické souvislosti

    Kompetence komunikativní

    - ovládá řeč, hovoří ve vhodně formulovaných větách, samostatně vyjadřuje své myšlenky, sdělení, otázky i odpovědi, rozumí slyšenému, slovně reaguje a vede smysluplný dialog
    - domlouvá se gesty i slovy, rozlišuje některé symboly, rozumí jejich významu i funkci
    - průběžně rozšiřuje svou slovní zásobu a aktivně ji používá k dokonalejší komunikaci s okolím

    Kompetence sociální a personální

    - ve skupině se dokáže prosadit ale i podřídit, při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje; v běžných situacích uplatňuje základní společenské návyky a pravidla společenského styku; je schopné respektovat druhé, vyjednávat, přijímat a uzavírat kompromisy
    - napodobuje modely prosociálního chování a mezilidských vztahů, které nachází ve svém okolí
    - spolupodílí se na společných rozhodnutích; přijímá vyjasněné a zdůvodněné povinnosti; dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla a přizpůsobí se jim

    Kompetence činnostní


    - chápe, že se může o tom, co udělá, rozhodovat svobodně, ale že za svá rozhodnutí také odpovídá
    - má smysl pro povinnost ve hře, práci i učení; k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně; váží si práce i úsilí druhých
    - spoluvytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky, rozumí jejich smyslu a chápe potřebu je zachovávat
    - uvědomuje si svá práva i práva druhých, učí se je hájit a respektovat; chápe, že všichni lidé mají stejnou hodnotu
     

    Integrace průřezových témat  
    Výstupy

    - zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí
    − koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla, sladit pohyb             s rytmem a hudbou

    − ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku (zacházet           s předměty denní potřeby, s drobnými pomůckami, s nástroji, náčiním a materiálem, zacházet s grafickým a výtvarným materiálem, např. s tužkami, barvami, nůžkami, papírem...)

    - vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, mínění a úsudky ve vhodně zformulovaných větách
    − vést rozhovor (naslouchat druhým, vyčkat, až druhý dokončí myšlenku, sledovat řečníka i obsah, ptát se)

    - sledovat a vyprávět příběh, pohádku

    - chápat prostorové pojmy

    - vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech

    - přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem, navazovat a udržovat dětská přátelství

    - uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého (obhajovat svůj postoj nebo názor, respektovat jiný postoj či názor), přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou
    − spolupracovat s ostatními
    − dodržovat dohodnutá a pochopená pravidla vzájemného soužití
    Mezioborové přesahy a vazby  


    Klíčová slova (Upravit)

    Soubory 0

     

    Komentáře

    K zasílání komentářů je nutné se přihlásit.