Před zahájením školního roku rozdělí učitel vyučovnou látku na malé celky podle témat, která by měli žáci postupně zvládnout. Seřadí je do tabulky, která je žákům k dispozici k nahlédnutí žákům a dalším zájemcům na nástěnce přímo ve třídě, nebo je vyvěšena na webových stránkách školy či učitele na internetu. Po každém odučeném tématu učitel prověří stupeň jejího pochopení u každého žáka a jeho výkon místo známek oboduje. Dokonalá znalost je oceněna 2 body, dobrá 1 bodem a neznalost 0 bodem.

V závěru měsíce učitel sečte u kažého žáka jeho bodové konto a seřadí  žáky do žebříčku, od toho s nejvyšším součtem, po toho se součtem nejnižším. Sčítají se stále všechny body od začátku školního roku. Takto učitel pokračuje každý měsíc, s tím že postupně přibývají dlaší probraná a prověřená témata. Souběžně učitel opakuje i ta již probraná a opravuje bodové hodnocení provedené v minulosti, takže tabulka je stále aktuálním obrazem žákových vědomostí.

 V tabulce učitel vidí nejen jednotlivce, ale i úroveń zvládnutí jednotlivých témat všemi žáky třídy. O pololetí převede bodové konto na známku, kterou oklasifikuje žáka na vysvědční. Zásadou je, že žák umístěný v žebříeku výše musí mít nejméně stejnou, nebo lepší známku, než ten pod ním. Snahou a zájmem žáků je proto jediné: Umístit se v žebříčku co nejvýše a předstihnout co největší počet spolužáků.

 Soutěž žáky silně motivuje a její zavedení znamená podstatné a trvalé zvýšení zájmu žáků o vyučovaný předmět.  Systém hodnocení body místo známek v průběhu celého pololetí žáky zbavuje strachu z neúspěchu, dovoluje jim dlouhodobě plánovat školní práci, odstraňovat průběžně mezery ve vědomostech vzniklé z důvodů nemoci  a nepochopení vyučované látky. Opakovanou kontrolou se vědomosti udržují trvale v povědomí žáků a v aktuálním stavu.

 V očích žáků i jejich rodičů se jeví tento způsob vedení výuky jako maximálně spravedlivý. Učitel nemůže nijak ovlivnit známku při pololetním hodnocení, vycházející z bodového konta každého žáka. 

Pro učitele je takový způsob evidence kvality pochopení a zvládnutí odučeného učiva z pohledu každého žáka hodně náročný na čas i přesnost. Vyžaduje systematický přístup k práci a přesnou evidenci, důslednost. To vše s sebou nese dost práce pro učitele navíc. 

Popsaná metoda je základem mnoha dalších zde popsaných her a aktivit, protože věrohodně rozděluje žáky třídy, vytváří z nich vědomostně ekvivalentní skupiny a dává vyniknout talentovaným, pilným, snaživým, od těch méně nadaných a méně pilných.