Přidat do kolekce              nikdo zatím nehodnotil

Komunikační výchova

Stránka naposledy upravena 14:04, 24 Lis 2011 uživatelem Mgr.et Mgr. V?ra Gošová?
    Toto heslo bylo vytvořeno Mgr. Janou Adámkovou PhD.
    Zahajte diskuzi vložením komentáře pod stránkou nebo v modulu Diskuze..

    Obsah stránky:

    Garantovany-obsah.png

     

    Výklad hesla

    Komunikační výchova (dále: KV) je

    • edukační disciplína, která se cíleně zaměřuje na posilování a rozvoj aktuálních klíčových znalostí, dovedností a postojů lidského dorozumívání (předávání a přijímání informací) prostřednictvím komunikačních modelů, strategií a tvůrčích metod v oblasti verbální (řeč, písmo) a v oblasti neverbální (řeč těla) (Adámková, 2011)
    • prolíná se všemi vzdělávacími oblastmi;
    • úzce souvisí s průřezovými tématy RVP ZV Mediální výchova, Multikulturní výchova a  Osobnostní a sociální výchova.

    Konečným cílem je

    • intelektuálně věku a zkušenostem odpovídající kultivovaný projev (verbální i neverbální), kterého žák  umí využít v aktuálně dané komunikační situaci (Adámková, 2011)
    • schopnost žáka aplikovat získané teoretické poznatky do komunikační praxe;
    • schopnost žáka samostatně vyhledat informace z dostupných zdrojů a aktivně je použít v daném komunikačním kontextu (Čechová, 1998).

    Zdroje učení a materiální podmínky

    • učebnice;
    • didaktické pomůcky;
    •  informační a komunikační technika;
    • komunikační modely a grafy;
    • audio-vizuální zdroje;
    • tištěná média (časopisy, noviny);
    • zdroje on-line (Skalková,  2010).

    Základní metodické principy

    Posilování komunikačního záměru

    • (KV klade důraz na komunikační záměr): v rámci  komunikace je nutné sledovat souvislosti a jevy, při nichž dochází k výměně informací. Vše směřuje k určitému cíli – záměru (Čechová, 1998). Klademe si otázky co,kdo, kde, kdy, jak a proč.

    Systematičnost

    • (KV je systematická); výuka nesmí být pouze nahodilá, je třeba vytvářet určité systémy a strategické postupy, které žákům usnadní lepší orientaci v probírané problematice, v používání argumentů apod. (Čechová, 1998).

    Praktičnost

    • (KV je praktická); probírané učivo nelze vykládat pouze teoreticky. Je třeba využít celé řady tvůrčích metod,  ukázek a simulace reálných komunikačních situací tak, aby si žák mohl uvědomit případná úskalí, která v rámci komunikace mohou nastat. Prostřednictvím praktické výuky navíc získává i okamžitou zpětnou vazbu nejen od svého učitele, ale i od ostatních žáků ve skupině (Valenta, 2004).

    Konkretizace

    • (KV umožňuje konktretizovat komunikační situace a uplatnit je v obdobných situacích, v nichž se mohou žáci nacházet); komunikační situace bývají v běžném životě analogické. Lze je aplikovat na konkrétní problémy jednotlivých žáků a poznatky využít například při nácviku argumentačních dovedností v rámci výuky umění dialogu apod. (Adámková, 2011).

    Motivace

    • (KV motivuje k lepším výkonům, k rozvíjení schopností a dovedností); žák musí být posilován ve svém pocitu důležitosti vlastní osobnosti, ale také v sounáležitosti s kolektivem. Při hodnocení používáme tzv. pozitivní kritiku, snažíme se na výkonu žáka ohodnotit i dobré stránky (Adámková, 2011).

    Metody

    • metody získávání stylistických dovedností (teoretické, praktické);
    • simulace reálných komunikačních situací;
    • praktická cvičení a hry;
    • debatní metody;
    • vizualizace;
    •  metody dramatické výchovy;
    • metody zaměřené na cílově-tématické oblasti (Valenta, 2004), (Plamínek, 2008).

    Formy (podle RVP)

    Samostatný předmět.

    • Výhoda: žák bude mít dostatek času na získání potřebných teoretických znalostí v oblasti komunikačních modelů a strategií, ale především získá více času na praktická cvičení a ověření svých reakcí a dovedností v daných komunikačních situacích.
    • Nevýhoda: problémy s časovou dotací a začleněním předmětu do stávajícího rozvrhu, nedostatek vhodných učebnic a studijních opor pro žáky. Dalším problémem může být nedostatek kompetentních pedagogů.

    Speciální projekt.

    • Výhoda: zaměření na konkrétní oblast komunikace.
    • Nevýhoda: problém s dlouhodobou udržitelností a návazností na další předměty.

    Začlenění KV do jiných předmětů.

    • Výhoda: praktické spojení komunikačních kompetencí s probíranou tematikou (např. prezentace projektu, schopnost argumentovat v případě postupů a  řešení zadaných úkolů apod.).
    • Nevýhoda: nedostatečná časová dotace, případná nedostatečná kompetence pedagoga v oblasti komunikační výchovy.

    Obrazový materiál k tématu

    P1000455.JPG

    Nácvik artikulace samohlásek s aktivním zapojením "řeči těla". (projekt Mladý Demosthenes, foto: Jana Adámková)

    P1000675.JPG

    Nácvik artikulace hlásky "L". (projekt Mladý Demosthenes, foto: Jana Adámková)

    PIC_0419.JPG

    Nácvik veřejného mluveného projevu (projekt: Mladý Demosthenes, foto: Jana Adámková)

    Použité zdroje a literatura

    • ADÁMKOVÁ, J. Základy řečnického umění nové generace. In Sborník multimediálních studijních opor pro učitele a žáky  - projekt Komunikančí výchova. Olomouc: UPOL, 2011.
    • ADÁMKOVÁ, J. Řeč těla jako součást komunikace. In Sborník multimediálních studijních opor pro učitele a žáky – projekt Komunikační výchova. Olomouc: UPOL, 2011.
    • ČECHOVÁ, M. Komunikační a slohová výchova. Praha: ISV, 1998. ISBN 80-85866-32-3
    • VALENTA, J. Manuál k tréninku lidského těla. Didaktika neverbální komunikace. Kladno: AISIS, 2004. ISBN 80-239-2575-X.
    • PLAMÍNEK, J. Komunikace a prezentace. Umění mluvit, slyšet a rozumět. Praha: Grada Publishing, 2008. ISBN 978-80-247-2706-6
    • http://rvp.cz/informace/dokumenty-rvp/rvp-zv
    Doporučená literatura:

    Soubory 3

    SouborVelikostDatumAutor 
     P1000455.JPG
    Nácvik artikulace samohlásek s aktivním zapojením "řeči těla". (projekt Mladý Demosthenes, foto : Jana Adámková
    122.64 kB10:51, 8 Lis 2011Mgr.et Mgr. V?ra Gošová?Akce
     P1000675.JPG
    Nácvik artikulace hlásky "L". (projekt Mladý Demosthenes, foto: Jana Adámková)
    138.6 kB10:51, 8 Lis 2011Mgr.et Mgr. V?ra Gošová?Akce
     PIC_0419.JPG
    Nácvik veřejného mluveného projevu (projekt: Mladý Demosthenes, foto: Jana Adámková)
    782.63 kB10:19, 8 Lis 2011Mgr.et Mgr. V?ra Gošová?Akce

    Komentáře

    K zasílání komentářů je nutné se přihlásit.